羅馬法古典學(xué)說認(rèn)為，“兒童不能預(yù)謀犯罪”，“七歲以下的兒童不可能有犯罪的意圖”，7歲以上14歲以下的孩子被認(rèn)定為“不能有罪”，即便是犯罪也不需要承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)楣诺浞ㄕJ(rèn)為不可能存在天生壞的孩子，也沒有不可挽救的兒童。

    波莫娜可一點(diǎn)不這么想，這世上有一種“絕癥”，叫做貪玩和懶惰，她可以做在休息室里放會(huì)唱歌的植物，啟發(fā)孩子們對植物的好奇心和興趣，讓他們不自覺地自然學(xué)習(xí)，卻無法做到讓他們“自覺”、“自愿”得學(xué)習(xí)。

    適當(dāng)?shù)乇薏哂兄谇斑M(jìn)，可惜體罰已經(jīng)不允許有了，尤其是寄宿學(xué)校這種對外完全封閉的環(huán)境。

    羅馬法古典學(xué)說成為世界各國未成年保護(hù)法的立法的基本理論，在英國普通法里，孩子是父母的私有財(cái)產(chǎn)，家長對孩子有絕對權(quán)力，甚至可以虐待和遺棄。

    但隨著人權(quán)事業(yè)的發(fā)展，這種現(xiàn)象正不斷被人無法容忍，于是就出現(xiàn)了“國家是未成年人最高監(jiān)護(hù)人”的衡平法，這一則衡平法的目的不僅是處理危害未成年人的家長，也是在突出“監(jiān)護(hù)思想”。父母都不能隨意處置孩子了何況是老師，然而烏姆里奇在學(xué)校任職期間，設(shè)法讓魔法部同意了可以鞭打?qū)W生，這個(gè)最高監(jiān)護(hù)人都同意可以打孩子了，那么家長自然也可以打了。

    這時(shí)候又有人說孩子不能打，東方有句哲言，慈母多敗兒，小巴迪克勞奇的母親就是典型，她可以代替兒子去死，去阿茲卡班被攝魂怪親吻，可是小巴迪克勞奇最后還是沒有悔改，閃閃將自己的母愛加注在他的身上，他最終還是假扮穆迪，和食死徒攪合在一起，最終被抓去阿茲卡班執(zhí)行死刑了。

    一家人全死光了，這下子有人是真的滿意了，封閉的寄宿學(xué)校和監(jiān)獄差不多，都是與世隔絕，監(jiān)獄里經(jīng)常發(fā)生暴動(dòng)，學(xué)校里面也容易發(fā)生事故，人的負(fù)面情緒會(huì)不斷積累，到一定程度就需要釋放，魁地奇是個(gè)很適合發(fā)泄的運(yùn)動(dòng)。然而和真正的暴力比起來這都不算什么，在哈利入學(xué)前格蘭芬多一直被斯萊特林壓著打，魁地奇杯的冠軍一直是斯萊特林，他一出現(xiàn)這種情況就顛倒過來了，要說偏心阿不思還不是一樣偏心。

    每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，斯拉格霍恩的辦法是用花言巧語騙學(xué)生，自己有多么賞識(shí)他，“可怕”的斯內(nèi)普沒有這種狡猾。

    沒有懲罰，只有說教，這幫小巨怪就更無法無天了，教授們能做的只是關(guān)禁閉，西弗勒斯終于逮著機(jī)會(huì)讓人可以替他干活了。以前他還能找波莫娜借家養(yǎng)小精靈，他在斯萊特林站住腳“獨(dú)立”之后就要自己解決，因此他抓違紀(jì)的學(xué)生比誰都起勁，因?yàn)槟切W(xué)生在他的眼里就是“勞動(dòng)力”?。?br/>
    麻瓜的心理學(xué)對巫師同樣適用，框架效應(yīng)是指一個(gè)問題在兩種邏輯意義上相似的說法卻導(dǎo)致了不同的決策判斷。

    監(jiān)獄里的罪犯怎么能和學(xué)校里天真無邪的孩子相提并論呢？他們都是罪犯吶！

    學(xué)校里有校規(guī)，學(xué)校外有法律，監(jiān)獄里有獄規(guī)，人無時(shí)無刻都活在規(guī)則和束縛里，被人管束不能隨心所欲地為所欲為的感覺當(dāng)然痛苦了，未成年保護(hù)法成立的前提是人性本善，只有人性本善才會(huì)“不存在犯罪意圖”，可是將阿里安娜按在水里的三個(gè)麻瓜孩子卻不見得“沒有犯罪意圖”，波莫娜是人性本惡論者，校園暴力是另一種形式的證明，在缺乏監(jiān)管、沒有正確指引并且不用擔(dān)心被懲罰的情況下瑪?shù)倌热诵詫?shí)驗(yàn)又一次發(fā)生了，欺負(fù)人也需要想象力，由此產(chǎn)生了許多成年人看來很缺乏理性，簡直荒誕的欺凌事件。

    這種情況被害人唯一的解決辦法就是自己打回去，告訴老師只能救自己一時(shí)，老師和警察不是隨叫隨到的。

    人的負(fù)面情緒需要發(fā)泄，洛哈特從某個(gè)程度而言替哈利承擔(dān)了這個(gè)被人“消遣”的角色，公開處刑能帶來娛樂效果，不只是當(dāng)年欺負(fù)西弗勒斯的那幫人，所有的欺凌事件施加傷害的人臉上都帶著笑容，這是波莫娜長期觀察得到的結(jié)果。

    這些施加傷害的孩子需要被人注意，被人注意了能產(chǎn)生愉悅的感覺，即便父母知道他們的所作所為暴跳如雷他們也不會(huì)悔改，反而覺得很高興，以至于變本加厲。

    無視他們也不行，因?yàn)樗麄儧]有得到應(yīng)有的關(guān)注，于是會(huì)干別的事，這個(gè)時(shí)候需要父母這個(gè)直接監(jiān)護(hù)人來教導(dǎo)，霍格沃滋上千個(gè)學(xué)生，教職工一共只有二十多個(gè)，一個(gè)人平均要管50個(gè)人，實(shí)在沒有精力去關(guān)注到每一個(gè)人。

    多么輕松啊，把孩子丟給老師，老師就全權(quán)負(fù)責(zé)，必須給家長教出能成為“偉人”的人才，做不到就是老師有問題。

    老師的薪水不高，肯來“奉獻(xiàn)”的男老師現(xiàn)在很少了，費(fèi)力維是什么事都不管，拉文克勞的學(xué)生有什么問題可以問，但他絕對不會(huì)主動(dòng)教，這樣學(xué)生輕松他也輕松，米勒娃則會(huì)布置很多作業(yè)，她會(huì)認(rèn)真批改。